Математика… Услышав это слово, многие молодые родители будущих школьников уже испугались — и «сами по себе», и за своего ребенка. Громоздкие вычисления, сложные формулы, теоремы, которые совершенно невозможно ни запомнить, ни тем более понять. К «такой» математике нужно заранее специально готовить, чтобы не отстать в школе, причем готовить с большим напряжением, пересиливая себя, «ломая» ребенка, заставляя его заниматься скучным и нелегким делом.

Успокойтесь, дорогие мамы и папы — ЭТО ЗАБЛУЖДЕНИЕ! Да, конечно, многие беды у ребенка с математикой в школе из-за того, что он не был готов к встрече с ней. Да, конечно, готовить нужно, но… не к технической работе. Готовить нужно к тому, чтобы быть готовым учиться математике. Тренировать свои руки, голову, смекалку. Попробую поделиться опытом такой подготовки. Итак…

Считаем

Хорошо бы научить ребенка считать. Самое главное — не заучить по-попугайски числа от 1 до 20 наизусть, как стишок Ребенок должен понять принцип счета, понять, КАК считают взрослые люди.

Сначала выясним, как называются числа первого десятка. Этому ребенок учится с помощью собственных пальчиков, сначала на руках. Пусть наш ученик с этим освоится и научится произносить числа по порядку до 10. Потом «подключаем пальцы на ногах» — чтобы были усвоены названия чисел до 20. Конечно, можно использовать и любой искусственный материал: палочки, камешки, кубики, хоть зубочистки.

Сравниваем

Еще одно важнейшее математическое умение, которое, кстати, прекрасно сочетается с детской любознательностью: что больше, что длиннее, а что короче, выше, ниже? Умение свободно сравнивать предметы серьезно облегчает на первых порах изучение математики в школе.

Главное, чтобы сначала поняли взрослые: для сравнения совсем не обязательно ни считать, ни измерять предметы! Сравниваться могут и сами предметы, без «посредников» — чисел.

Можно сравнивать так:

Что больше? Сложили две палочки друг с другом, только аккуратно, конец с концом — и смотрим: которая «вылезла», та больше (длиннее), а которая «спряталась» — та меньше (короче). Вставили одно ведерко в другое: которое внутри — меньше, а которое снаружи — больше (кстати, еще два полезных «математических» слова: «внутри» и «снаружи»). А теперь пошутили: что больше — палочка или ведерко? — и объяснили ребенку, что палочки с ведерками не сравнивают, и морковку с арбузами тоже. Сравнивают только однородные предметы (уж придумайте сами, как назвать это ребенку!).

Чего больше? Это, как легко догадаться, сравнение количества предметов в различных множествах. И в этом случае начинать лучше не со счета. Для начала вырежем откуда-нибудь несколько нарисованных чашечек и блюдечек или из буфета настоящие достанем. Потом ставим чашечки на блюдечки: что без пары осталось, того и больше, а что «всё занято» — того меньше. И так — на самых разных предметах. Полезно и в уме: вывели детский сад на прогулку, взяли девочки за ручку мальчиков — угадайте, кого больше? А если все по парам разобрались и никто один не остался? Нужно, чтобы наш «математик» очень четко осознал: кроме «меньше» и «больше», бывает и «поровну». И для чашечек с блюдечками так же, и для бабочек (если, например, бабочек с жучками сравнивать, кого больше).

Борис Давыдович Пайсон

кандидат педагогических наук,
доцент кафедры алгебры
Барнаульского государственного педагогического университета,
Алтайский край

Если Вам понравился материал, поделитесь, пожалуйста с друзьями